亮点极亮瑕疵痛惜--这篇作文让老师纠结了

  江海老师认为,这篇文章的小作者可以算是一位超级写手了。我所说的超级,是指作者的写作功力完全超越了她所在的年级。作为一篇小学六年级的作文,能写成这样的水平,无论如何都要点一个赞,一个大大的赞!

  其一,开头看似波澜不惊,却简洁到位。小作者抓住了糖葫芦最主要的特征,酸和甜,放在开头,看似寻常但合乎道理。为什么?这就叫抓特点,写特点,把最明显的特征放在了最显眼的位置,如此开头,文章就有了凤头。

  其二,调动各种感官来描写一个事物,糖葫芦的诱惑力被充分释放。江海老师强调,要调度一切感官来感受世界、观察世界,只有这样,我们才能占有高价值、高质量的碎片,为写好作文打牢基础。而在这篇作文中,小作者调动的感官有视觉的、有味觉的、有嗅觉的、有听觉的,在各种感官反复调动之下,一串糖葫芦被写得生动了、立体了,对糖葫芦的记忆苏醒了,变得那么刻骨铭心。

  其三,细节再现能力强,让文章有了打动人的力量。江海老师有一个写作文的一个独门秘笈--田字格补漏法,这篇文章的小作者就是无师自通地运用了这种方法,将记忆中关于糖葫芦的最令她印象深刻的画面,用田字格切分了(关于田字格补漏法,接下来的文章中会详细讲解)。把记忆图片中的细节聚焦了、放大了,让细节得以最大程度的呈现。

  这篇作文之所以出色,就与小作者对细节的描写密不可分,如那些又大又圆的红山楂,饱满得仿佛要裂开来似的,晶莹剔透的糖衣浇在上面,像红宝石上镀上了一层金缕衣,如它们就这样一串挨着一串,大大的脑袋似乎要弹射出来,涨红了脸,诱惑着来往的行人,如这酸甜的味道,溢满了我整个口腔,充满每个细胞……此类描写在作文中随处可见,小作者的写作功力是非常出色的。

  其四,叙述有层次,作文富有感染力和代入感。我们不妨看看小作者是怎么吃糖葫芦的--先是馋意顿起,再是无处下口,只好先舔一下,这一舔味蕾被打开,然后迫不及待咬下去……这样一个过程,写出了小作者的急切,也写出了糖葫芦势不可挡的诱惑。这其中,呈现出一种叙述的层次。这种层次感,给读者带来了更多读的艺术、听的快感。

  第一个遗憾是,描写胜于叙事。这篇文章胜于描写,也失于描写。从第2段~第4段,小作者泼墨一样的用文字再现了关于糖葫芦的记忆。糖葫芦是如在眼前了,但讲故事的空间却没了。如果这篇作文能把糖葫芦作为一条线索,写出一段关于亲情或友情的故事,把糖葫芦的味道和人与人之间的味道合二为一,就更加完美了。

  第二个遗憾是,作文中心与作文主体扣合不紧。作文中心是什么?江海老师认为,小作者的写作抱负其实是挺大的,她是通过讲述糖葫芦在街头的消失,表达一种历史和时代变迁之中的怀念。糖葫芦,在街头,是人间烟火味;在橱窗,是现代商业味儿。作文能有如此暗示,十分了得。但严苛的江海老师还是要指出来,文末得出的结论,可我始终觉得,在街头上游走的冰糖葫芦,才是永远神奇诱人的,需要在作文主体部分有一个强而有力的支持,这样才是水到渠成、顺理成章。

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